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让教育资源惠及贫困地区孩子
2020-06-06 14:14

   原标题:让教育资源惠及贫困地区孩子5月28日,全国两会落下帷幕。 今年两会会期较往年有所缩短,但教育问题仍然是焦点,两会政府工作报告提到:“要优化投入结构,让教育资源惠及所有家庭和孩子,让他们有更光明未来。

   ”这说明随着生活水平不断提高,教育制度也日益完善,当前百姓对教育的需求,已经从“广覆盖”转变为“高质量”“平等化”。

   引导优秀人才向乡村学校流动今年是全面打赢脱贫攻坚战的收官之年。

   扶贫必先扶智,如何发挥教育的力量,切断贫困的“代际传递”,是一个需要全社会思考的问题。 今年两会,不少代表委员提出应加大贫困地区的教育支持力度,使基层教师成为教育扶贫的中坚力量。 “希望加强农村师资力量,提高教师待遇水平,让乡镇教师留得住。 ”“优秀教师大多都在城市、乡镇,村里的老师越来越少了,孩子们的教育是个大问题”……针对如何留住乡村教师的问题,一些网友说出了自己的看法。 据《慈善公益报》记者了解,目前全国乡村的中小学及幼儿教师290多万,约占同学段教师总数的1/4。

   全国人大常委会委员、民进中央副主席、北京师范大学教授庞丽娟在近年的调研中发现,由于乡村学校地处偏远,环境艰苦,工作和生活条件较差等原因,乡村教师队伍建设政策制度特别是工资、社会保障、编制、职称等主要的政策制度还存在着一些短板与不足。

   庞丽娟认为这是当前阻碍加快城乡义务教育一体化发展进程,也是制约乡村教师队伍建设和乡村义务教育高质量发展的最大瓶颈。

   全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教授周洪宇建议,加大乡村教师补充力度,加大实施特岗教师计划力度,储备一批农村教师,形成梯次配备结构。

   在招收教师时加大县域和乡镇教师比例,提高乡村教师待遇,落实好教师生活补助政策,从根本上改变集中连片特困地区优质教育人才资源流失状况。

   “增强教师奉献乡村教育的内生动力,落实乡村学校教师编制,引导优秀人才向乡村学校流动,创新教师教育模式,拓展乡村教师职业成长通道,提高乡村教师地位待遇。

   ”全国政协委员、教育部原副部长刘利民强调。 保障贫困学生拥有硬件学习设备近年来,我国在优化教育资源配置、推进教育公平方面取得了一定的成绩,但离人们的期望仍有距离。 面对农村幼儿教师师资奇缺、工作生活条件艰苦、工资待遇水平偏低、安居问题仍然需要一定时间解决的现状,有代表委员提出:利用互联网技术补齐农村教育的短板。

   然而,在一些经济欠发达地区,仍然存在硬件设备配套不足的情况,“互联网教育”对于一些贫困家庭的孩子来说,并没有那么简单。 网课在疫情期间成为中小学生学习的新形式,然而互联网并没有消除城乡教育的差距,反而很可能拉大了农村孩子与城市孩子的距离。

   近日,中国发展研究基金会针对硬件设备、网络环境、学习资源等进行调研,发现农村学生家庭中学习设备、资源不足,这影响了正常的上课进度。

   调研显示,疫情期间,21个县利用了国家和省级的在线教育资源,也组织学校开展信息化学习,但并非所有学生都会按时上网课,农村学生上网课的频率、时长均明显低于县城学生。 在县城,%的学生能够按时上网课,但在农村按时上网课的学生比例降至%。

   %的农村学生网络学习时间少于1小时。

   面对这一现象,全国人大代表、安徽省政府教育督导委员会办公室主任杨善竑认为,畅通宽带网络,保障他们的网络学习条件和基本学习设备,是解决这一问题的前提,也是完成脱贫攻坚任务中需要提上日程的大事。

   全国人大代表萧志伟表示,我国脱贫攻坚目标任务即将完成,“脱贫+基建”应同步发力,在过往脱贫工作的基础上对基础设施建设情况进行全面摸底,精准发力,及时补上基建短板,使偏远地区的学生能便捷高效地进行网上学习,实现教育公平。

   (李馨)(责编:王仁宏、孙红丽)。

 
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